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TD 7 EL DÍA QUE NO HUBO CLASE

EL DÍA QUE HO HUBO CLASE

(Número de palabras: 757)

Era domingo a la peor hora, las seis en punto de la tarde. Al día siguiente, colegio. A Juan Guillermo se le empezó a formar un nudo en el estómago. Ahí estaba su mochila intacta, con todos los libros guardados y los deberes sin hacer.

Había pensado hacerlos el viernes, para olvidarse, pero se fue con Pablo a montar en bicicleta. Entonces decidió que los haría el sábado por la mañana, pero el sábado se fue de compras con la abuela. Después se celebraba el cumpleaños de Silvia y, al volver, estaba tan cansado que pensó: “Mejor el domingo por la mañana”. Pero el domingo se levantó tardísimo y encima había muy buenos programas en la tele y, además, le tocó ordenar su cuarto y salir a comer fuera, y así sucesivamente. Al final no tuvo tiempo para hacer los deberes.

Era domingo a la peor hora y el nudo en el estómago crecía cada vez más. Para disimular los nervios puso la televisión. En la pantalla apareció un mago famoso, con acento extranjero. Con las cejas fruncidas intentaba doblar una cuchara y la cuchara se dobló. Juan Guillermo, como tantos millones de telespectadores, obedeció sus órdenes: fue a la cocina y trajo un tenedor. Hizo todo al pie de la letra para sacar la energía magnética del cerebro y doblar las moléculas del tenedor. Nada. El tenedor no se inmutó. Juan Guillermo no pudo seguir, porque en ese momento lo llamaron para cenar.

Después de la cena vio una película hasta que se fue a acostar. “Mañana en la parada le pido a Andrés que me explique los ejercicios de matemáticas, por si me sacan a la pizarra”, pensó. Y con esa idea se le quitó un poco el nudo en el estómago y se durmió profundamente. Aquella noche, Juan Guillermo soñó con el mago y con sus ejercicios de control mental.

El lunes sonó puntual el despertador ¡a las seis en punto de la mañana! Juan Guillermo se acurrucó entre las sábanas para despedirse del sueño y se despertó una hora más tarde con los gritos de mamá:

-¡Vas a perder el autobús! Como me toque llevarte....

Y así fue. Por mucha prisa que se dio, no llegó a tiempo: el autobús había pasado su parada y no pudo alcanzarlo. Volvió a casa con cara de niño regañado y mamá, furibunda, tuvo que salir rumbo al colegio. “Que pase algo y no pueda llegar”, pensó Juan Guillermo. Al momento, por pura casualidad, el coche dio tres estornudos y se paró en medio de la calle, en plena hora punta. “¡Pobre mamá”!, pensó. Entonces Juan Guillermo se acordó del mago y le ordenó a las moléculas del coche que se arreglaran. Por pura casualidad, mamá le dio tres zapatazos a la batería y el coche empezó a funcionar. Pero ya era tardísimo y el tráfico estaba imposible. Por fin, ¡a las nueve y diez minutos! llegaron a la entrada del colegio. Juan Guillermo se bajó sin un beso, porque mamá estaba iracunda.

“¡Qué lunes tan lunes”!, pensó. Y deseó con todas sus fuerzas que ese día no hubiera clase. De ahora en adelante haría todos los deberes puntualmente:

-Esto no me volverá a pasar, lo prometo, pero, por favor, que no haya clase hoy –dijo en voz baja.

Dentro del colegio todo estaba en silencio. El pasillo, vacío de niños, las puertas de las clases, cerradas. Juan Guillermo avanzó, con el terrible nudo en el estómago, pensando una buena disculpa que decirle al profesor. Por fin llegó a su clase. Tenía matemáticas y no había hecho los deberes. Pegó la oreja a la puerta. El corazón le latía rapidísimo. Por lo demás, no se oía nada. Silencio absoluto.

Con toda la valentía que pudo reunir, Juan Guillermo Mantilla cerró los ojos, cruzó los dedos y...abrió la puerta. Fue como si hubiera dado un salto al vacío. Dentro no había clase. No había profesor ni alumnos. Ni pizarra, ni mesas, ni armario, ni techo, ni suelo, ni paredes. Así como suena: NO HABÍA CLASE. Detrás de la puerta, nada de nada. Cero absoluto, conjunto vacío. Todo un lunes por delante. Todo un lunes entero y nuevecito....

Recobró la alegría y las ganas de vivir: “Y pensar que hace un momento, estaba yo pidiendo perdón por respirar. ¡Y todo por no hacer los deberes! Esto se acabó", pensó.

Llegó a casa con determinación, en menos de una hora tenía los deberes hechos y pudo dedicarse a saborear el lunes como si fuera el mejor día de su vida.

YOLANDA REYES

El terror de sexto. Alfaguara (texto ampliado).


ACTIVIDADES

A).- COMPRENSIÓN LECTORA

Copia en tu cuaderno y responde las siguientes preguntas:

1.-¿Por qué Juan Guillermo no hizo los deberes el viernes por la tarde?

2.-¿Por qué no hizo los deberes el sábado por la mañana? ¿y el sábado por la tarde?

3.-¿Qué día y a qué hora empezó a sentirse mal por no haber hecho los deberes? ¿Qué le ocurría? ¿Qué hizo y para qué lo hizo?

4.-¿Qué hizo el domingo después de la cena?

5.-¿Qué excusa pensó para poder dormir con tranquilidad?

6.-Escribe dos motivos por los que llegó tarde al colegio.

7.-¿Qué deseó y que se prometió a sí mismo antes de entrar al colegio?

8.- ¿Por qué no había clase? Imagina dos posibles causas.

9.-¿Te ha pasado a tí algo parecido alguna vez? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué te prometiste en adelante?

10.- ¿Qué opinas de la decisión final de Juan Guillermo?

B) VOCABULARIO

Copia en tu cuaderno las palabras enlazadas y sustitúyelas por sinónimos, o bien, explícalas en su contexto y con tus propias palabras. Añade, además, las siguientes:

-El árbitro se mostró intransigente con las faltas.

-Toda la clase sacó sobresaliente en el examen: fue algo insólito.

-Cuando le conté toda la verdad....... ni se inmutó.


C) RESUMEN

Resume el texto en 6 párrafos

6LEN 4

6LEN 4 ITEM 1.1.- Debes describir e interpretar oralmente la información aportada por diferentes fotos.

6LEN 4 ITEM 1.2.- Debes recitar de memoria un fragmento de poema, con ritmo y expresividad.

6LEN 4 ITEM 2.1.- Debes leer en voz alta un poema con entonación y ritmo.

6LEN 4 ITEM 2.2.- Debes comprender el sentido de un poema.
  • En los poemas hay contenidos simbólicos. Si lees el titulado "la higuera" (pág. 47 de tu libro) verás que el árbol simboliza una persona de alma sensible, pero no muy agraciada.
6LEN 4 ITEM 2.3.- Debes saber escribir un pie de foto, que contenga un mensaje significativo y adecuado a la imagen.

6LEN 4 ITEM 3.1.- Debes reconocer y medir los versos de un poema.
  • Las sílabas métricas no son iguales que las sílabas gramaticales. Mira el ejemplo:
Ca/da/ vez/ que/ yo/ pa/so/ a/ su/ la/do (aquí hay 11 sílabas gramaticales)
Ca/da/ vez/ que/ yo/ pa/so_a/ su/ la/do (pero hay 1o sílabas métricas)
  • En los poemas, cuando una palabra termina en vocal, su última sílaba se une a la de la siguiente palabra que empieza por vocal. Esto se llama sinalefa. En el verso anterior hay una sinalefa, señalada por guión bajo. Debes tener en cuenta que la letra h no cuenta y la "y griega" se toma como vocal. Ej: dul/ce_y/ a/le/gre/ la_hi/gue/ra
6LEN 4 ITEM 4.1.- Debes saber formar palabras derivadas, a partir de una primitiva, añadiendo prefijos o sufijos.
6LEN 4 ITEM 4.2.- Debes identificar prefijos y sufijos de uso común y reconocer su significado.
6LEN 4 ITEM 4.3.- Debes reconocer y acentuar diptongos, triptongos e hiatos.
6LEN 4 ITEM 4.4.- Debes reconocer los grados del adjetivo calificativo.
6LEN 4 ITEM 4.5.- Debes reconocer adjetivos calificativos en un texto.






6LEN 3 COMUNICACIÓN ORAL

6LEN 3 ITEM 1.1.- Debes oír una narración e identificar sus elementos.
1.- Personajes, tiempo y lugar.
2.- Hecho que provoca un conflicto y descripción del conflicto.
3.- Hechos que se suceden para solucionar el conflicto. Ventajas e inconvenientes de cada situación.
4.- Personaje que interviene o influye en la solución del conflicto.
5.- Desenlace

6LEN 3 ITEM 1.2.- Debes contar una historia en que aparezcan todos los elementos necesarios.
Elabora un guión y, después, utiliza la estrategia de visualizar escenas, como en una película.

6LEN 3 LECTURA Y ESCRITURA

6LEN 3 ITEM 2.1.- Debes leer en voz alta con la pronunciación, la entonación, el ritmo y la velocidad adecuada.
6LEN 3 ITEM 2.2.- Debes leer en silencio y responder a preguntas buscando la información en el texto.

6LEN 3 ITEM 2.3.- Debes reconocer los rasgos más destacados de una noticia.

Mira las características de una noticia en tu libro de texto, página 40

Fíjate que una noticia contiene:

-Un titular, que resume sintéticamente y con las menos palabras posibles el tema de la noticia.

-Un subtítulo, que destaca algún aspecto destacado o de más actualidad.

-El cuerpo de la noticia, donde:

-Se describen los hechos.

-Se habla de sus causas y sus consecuencias.

-Se aportan opiniones.


6LEN 3 ITEM 2.6.- Debes escribir una noticia sobre un tema dado.

6LEN 3 ITEM 2.7.- Al escribir, debes aplicar las reglas ortográficas estudiadas.


Acostúmbrate a repasar tus escritos y ver si has colocado correctamente puntos y seguidos al final de cada oración; puntos y aparte al final de cada párrafo. Tildes en las palabras que las lleven.

6LEN 3 ITEM 2.4.- Debes comprender el vocabulario de un texto y ser capaz de emplear sinónimos para sustituirlo sin que cambie el sentido de la frase.

Actividad: Lee el TD 3: "HORACIO" . Después copia en tu cuaderno y realiza las actividades de comprensión lectora, vocabulario y síntesis que vienen al final.

6LEn 3 ITEM 2.5.- Debes saber preparar un guión, claro y sintético para contar una historia inventada.

Tu guión debe contener, de forma telegráfica:

-Una presentación inicial con personajes, tiempo y lugar.

-Un hecho que desencadena un conflicto.

-Los hechos que se suceden para solucionar este conflicto, sus causas y sus consecuencias (ventajas e inconvenientes de cada nueva situación)

-Un personaje que interviene de forma decisiva para solucionar el problema.

-El desenlace final.


6LEN 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

6LEN 3 ITEM 4.1.- Debes saber definir qué son palabras polisémicas.
Son palabras polisémicas aquellas que:
  • Tienen más de un significado, según el contexto de la frase.
  • Proceden, en su orígen, de la misma palabra.
  • Mantienen la misma categoría gramatical.
6LEN 3 ITEM 4.2.- Debes reconocer palabras polisémicas y averiguar su significado por el contexto de la frase.

Actividad interactiva: PALABRAS POLISÉMICAS

6LEN 3 ITEM 4.3.- Debes saber explicar la diferencia entre palabras polisémicas y palabras homónimas.

Son palabras homónimas aquellas que:
  • Se escriben de la misma forma. Se llaman homógrafas (bota// de calzado y bota// una pelota)
  • Suenan de la misma forma. Se llaman homófonas, aunque se escriban de forma diferente(bello//adjetivo: bonito y vello//sustantivo: pelo)
  • Su significado no tiene ninguna relación, porque proceden de palabras distintas.
  • Suelen tener distinta categoría gramatical. (vino //del verbo venir y vino //sustantivo: mosto de la uva fermentado)
6LEN 3 ITEM 4.4.- Debes reconocer palabras homónimas.

Actividad interactiva: PALABRAS HOMÓNIMAS

6LEN 3 ITEM 4.5.- Debes escribir palabras compuestas ortográficamente correctas, a partir de las palabras simples que las forman.
Recuerda que:
  • Al unir dos o más palabras simples puede que tengas que modificar u omitir algunas letras:
pelo + rojo = pelirrojo
diez + y + seis = dieciséis
va + y + ven = vaivén
meto + me + en+ todo = metomentodo
  • Si están separadas por guión cada palabra conserva su tilde si la llevaba.
teórico + práctico = teórico-práctico.
  • Si no están separadas por guión seguirán las normas de acentuación generales:
décimo + séptimo = decimoséptimo (esdrújula; décimo pierde la tilde)
diga + se + lo = dígaselo (sobreesdrújula)
corta + uñas = cortaúñas (tilde de hiato)
  • En las palabras terminadas en -mente, la primera palabra no cambia su acentuación:
hábil + mente = hábilmente
brusco + mente = bruscamente

Actividad interactiva : TEST DE PALABRAS COMPUESTAS (del Blog de Nuria)

6LEN 3 ITEM 4.6.- Debes conocer las funciones, características y clases de determinantes:
  • Los artículos (el, la, los, las) va delante del nombre, dando idea de algo concreto y conocido. (un libro puede ser cualquiera, pero cuando decimos el libro, nos referimos a uno que conocemos)
  • Los adjetivos demostrativos acompañan al nombre y nos indican la proximidad o lejanía con respecto al que habla (este libro está cerca//ese libro está a media distancia// aquel libro está más lejos)
  • Los adjetivos posesivos acompañan al nombre y nos indican quién posee la cosa (un solo poseedor: mi libro // varios poseedores: nuestra clase)
  • Los adjetivos numerales acompañan al nombre y nos dan idea de cantidad (cardinales//cinco libros) o de orden (ordinales//fila segunda)
  • Los adjetivos indefinidos acompañan al nombre indicando cantidad incierta. (algunos libros)
  • Los adjetivos interrogativos y exclamativos acompañan al nombre en las oraciones de este tipo.
  • Los determinantes concuerdan en género y número con el nombre al que acompañan. (no decimos la niñas, sino las niñas// femenino plural)
6LEN 3 ITEM 4.7.- Debes identificar determinantes en un texto y analizarlos morfológicamente.
Ejemplo: la casa de mis tíos
La: artículo femenino singular
mis: adjetivo posesivo para un solo poseedor, masculino, plural)

Actividad interactiva: TEST DE DETERMINANTES (del Blog de Nuria)

6LEN 3 AMPLIACIÓN O REFUERZO

Fichas de AR y AA (Editorial Anaya)

FICHAS DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO EDUCATIVO

AQUÍ ESTÁN TODAS, ORDENADAS POR UNIDADES
  • Elige la ficha correspondiente a la unidad de la quincena.
  • Copia en tu cuaderno las actividades en las que tengas alguna dificultad.
  • Intenta resolverlas correctamente.
  • Busca en tu libro, en el diccionario, en el mismo blog o en internet, la información que necesites para contestar.
  • Analiza tus respuestas ¿Crees que son correctas?
  • Anota tus dudas o tus dificultades para preguntarle al profe.
  • ¡No hagas trampa! (solo te engañas a ti) Mira las soluciones e intenta explicar por qué fallaste, o bien, relájate y disfruta si todas tus respuestas son correctas.

TD 3 Una breve narración "HORACIO"

TD 3: Una breve narración: “HORACIO”

(Palabras del texto: 632)

Horacio jamás podría olvidar el día en que el conejo se cruzó en su camino. Porque, desde ese momento, Horacio dejó de ser el mimado de la casa. Y no es que fuese un exagerado, ni un celoso. No señor. Es que el conejo se los había metido a todos en el bolsillo.

¡Y pensar que, al principio, mucho Horacito por aquí, mucho Horacito por allá...! Pero fue llegar el conejo ¡y si te he visto no me acuerdo!

Por eso, un día Horacio se sentó bien derecho y entrecerró los ojos, como hacía siempre que tenía que tomar decisiones importantes. Después de barajar varias posibilidades (entre ellas la eliminación del conejo), Horacio tomó una determinación complicada: nada más y nada menos que...¡TRANSFORMARSE EN CONEJO!

Un poco de magia sabía, pero lo más importante era el poder de la voluntad.

-Querer es poder –se dijo Horacio para darse ánimos.

Tardó tiempo en conseguirlo, pero una mañana, después de tres horas de concentración mental, Horacio sintió, por fin, que “algo” le estaba sucediendo. Rápidamente saltó a la cómoda del dormitorio para mirarse en el espejo. Al principio, la impresión fue tan terrible que tuvo que cerrar los ojos. Pero después reaccionó. El gato respiró hondo y se miró de nuevo en el espejo. Sí, no cabía duda: una oreja enorme, blanca y rosada reemplazaba su antigua orejita negra de gato, la derecha. El resto fue sencillo: dos horas más de concentración y de palabras mágicas y Horacio quedó convertido en un perfecto conejo.

Arturito estaba encantado con los dos conejos. Lo que no se explicaba era de dónde había salido el segundo conejo, pero eso no le preocupaba demasiado. Lo que sí lo tenía inquieto era la desaparición de Horacio que, de la noche a la mañana, se había esfumado como por arte de magia.

-¡Pobrecito mi gato! –lloriqueó Arturito.

Al oir esto, a Horacio se le aflojaron las patas de la emoción y hasta le temblaron los bigotes. Pero enseguida pensó:

-Me gusta, me gusta y me gusta. Que sufra como sufrí yo.

La vida de Horacio cambió muchísimo. Ahora todos le hacían arrumacos y, a veces, hasta se lo llevaban a dormir a sus camas. Sin embargo, su nueva vida de conejo dejaba mucho que desear.

¿Y la comida? Horacio amaba la carne y odiaba las zanahorias y las lechugas , ¡que era justamente lo único que ahora podía comer!

Además, para ser conejo, Horacio tenía que estar todo el tiempo concentrado. Al menor descuido...¡zas!, empezaban a aparecerle pelos negros o se le achicaban las orejas. La verdad es que para un gato resultaba agotador tratar de ser conejo las veinticuatro horas del día.

Todo se complicó aún más cuando apareció Misia, una gatita blanca de ojos azules, a cuyos pies cayó destrozado para siempre el corazón de Horacio. Entonces, Horacio se acomodó en su jaula y se puso a pensar. A las pocas horas ya había tomado una nueva decisión: volvería a ser un gato.

Pero, con tantas emociones, a Horacio le costaba muchísimo concentrarse. Lo intentó una y otra vez, y nada. Cuantos más esfuerzos hacía, más conejo era. Hasta que un día, por fin, lo consiguió.

-¡Horacio!, ¡ha vuelto Horacio! –gritó Arturito loco de alegría-, pero... ¿dónde está el otro conejo? ¡Ha desaparecido como por arte de magia!

-Con un conejo basta y sobra, Arturito –dijo la mamá.

-¡Mamáaa –gritó de nuevo Arturito asustadísimo-. ¡A Horacio le pasa algo terrible! ¡Horacio tiene cola de conejo!

“No importa. Para un gato grande y fuerte, de orejitas delicadas y pelo negro, no hay nada más elegante que una cola de conejo, blanca y redonda como un pompón”, fue lo que pensó Misia, la gatita blanca de ojos azules, mientras se lavaba la cara preparándose para la cita de la noche.

GRACIELA B. CABAL

Barbapedro y otras personas. Alfaguara (Adaptación)

A) PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

-Copia en tu cuaderno y responde las siguientes preguntas:

1.-¿Qué pretendía conseguir Horacio convirtiéndose en conejo?

2.-¿Cuántas horas en total tardó Horacio en convertirse en un perfecto conejo?

3.-¿Qué dos ventajas tenía para Horacio la vida de conejo

4.-¿Qué dos inconvenientes tenía para Horacio la vida de conejo?.

5.-¿Cuál de los inconvenientes era el más agotador? ¿Por qué?

6.-¿Qué dos sentimientos experimentó Horacio cuando se dio cuenta de que Arturito lo echaba de menos?

7.-¿Por qué 3 motivos decidió Horacio volver a ser gato? ¿Cuál crees que fue el más decisivo de los tres? ¿Por qué?

8.-¿Quién cuenta esta historia?

9.- Enumera los personajes de esta historia.

10.- ¿En qué época crees que podría pasar?

11.- ¿En qué lugar ocurre?

12.- ¿Cuál es el conflicto que desencadena esta historia?

13.- ¿Cuáles son los hechos y consecuencias de este conflicto?

14.- ¿Qué personaje ayuda a resolver el conflicto?

15.- Describe el desenlace.

B) VOCABULARIO

-Copia las oraciones donde aparecen las palabras enlazadas, sustituyendo éstas por sinónimos sin que pierda su significado original.

C) SÍNTESIS

Realiza un resumen de los elementos de esta historia, desarrollando los siguientes epígrafes:

1.-Personajes, tiempo y lugar.

2.- Conflicto.

3.- Hechos y consecuencias.

4.- Ayuda a la resolución del conflicto.

5.- Desenlace